创设低碳环境  创造低碳生活
昆山市千灯中心小学科技兴趣组美境行动
辅导教师： 陈霞明  金 敏

一、总述

随着气候问题日益严重，全球化的“低碳革命”正在兴起，人类也将因此进入低碳时代，即以“低能耗、低污染、低排放”为基础的全新时代。因此，“低碳生活”作为一个新名词已经走进了我们的生活学习之中，作为小学生，我们从创设低碳模型家园和创造低碳生活入手，向低碳生活迈进。因此，自2010年9月始，我校在中高年级中开展了“创设低碳环境  创造低碳生活”的科技实践活动，充分发挥学生的低碳意识和创新潜能，历时一年，达到300多人次参加，人数多、时间长、效果好、成绩斐然，得到市领导、市教育局及相关部门的高度重视，也受到了学生家长的普遍关注，在社会各界反响热烈。这项活动创出了我校低碳校园的新路子，在建设低碳家园、校园，推动低碳生活的进程中，启迪学生低碳意识，营造低碳校园氛围等方面取得了显著的效果。

二、   活动背景

1、温室气体让地球发烧。200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。如果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。南极上方的臭氧空洞，就是过量排放二氧化碳导致的。美国媒体2009年12月5日发表的一项研究指出，地球发烧也给人类的健康造成了巨大的危机。第一，过敏加重，研究显示，随着二氧化碳水平和温度的逐渐升高，花期提前来临，让花粉生成量增加，使春季过敏加重。第二，物种正在变得越来越“袖珍”，随着全球气温上升，生物形体在变小，这从苏格兰羊身上已现端倪。第三，肾结石增加，由于气温升高、脱水现象增多，研究人员预测，到2050年，将新增泌尿系统结石患者220万人。第四，外来传染病暴发，水环境温度升高会使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革热、疟疾和脑炎等时有暴发。第五，夏季肺部感染加重，温度升高，凉风减少会加剧臭氧污染，极易引发肺部感染。第六，藻类泛滥引发疾病，水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从市政供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发消化系统、神经系统、肝脏和皮肤疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。

2、4月15日, 根据最新一期《中国人类发展报告：迈向低碳经济和社会的可持续未来》，中国在制定未来社会和经济发展政策上，除了走低碳之路，别无选择。这份由联合国开发计划署委托中国人民大学完成的报告表明，对于政策制定者来说，最佳的战略选择是走低碳发展道路，在未来保持并加强人类发展成果。

3、被喻为“拯救人类的最后一次机会”的哥本哈根联合国气候变化大会落幕后，各大媒体密集地发出了“低碳声音”。“地球污染、全球气候变暖、海平面不断升高、异常自然灾害”等话题和全球的低碳经济主题活动，将“低碳经济”推向了201O年全球瞩目的焦点，发展低碳经济也成为包括我国在内的许多国家的共识。

多年来，我们秉着绿色环保的宗旨，一路开展着环保、生态、低碳实践活动，随着低碳经济、低碳生活的提出，我们更加坚定了本次科技实践活动的信心与决心。

三、实现目的意义

1、强化学生的低碳认识、意识；

2、培养学生的低碳创意、创新； 

3、提高学生的低碳创造力、生活质量； 

4、促进低碳生活、低碳城市、低碳经济的发展。

四、组织网络机构

1、“创设低碳环境  创造和谐生活”实践活动由学校校长为组长、教导主任具体负责、科技组组织实施，以高年级学生为主体。

2、充分发挥校内有指导经验的老师具体负责活动指导----金敏老师（中国发明协会会员）、陈霞明老师（苏州大学本科毕业生）、盛耀忠老师（小学高级教师）；校外聘请具有一定经验的导师。

3、成立了“低碳从我做起”兴趣组，（2010年9月，率先在五年级学生中实践），后逐渐在全体高年级学生中展开。

4、全校一盘棋，校长大力支持，班主任鼎立支助，家长密切配合，科技教师精心组织、全力以赴。 

5、通过学校努力，在高年级中全面开设“我爱低碳”课，每个学期二节，赢得各级科协、科技部门和知识产权局的大力支持。

五、低碳科技馆投资

为了更好的创设低碳环境，学校将原有的电脑教室移地，改造为低碳演示中心，建成我校独特的低碳科技馆。设立低碳科技馆日，每周三中午向全校师生开放，并培养好多个低碳科技小讲员，向参观低碳科技馆的师生讲解低碳科技知识，大力传播低碳文化和知识，旨在向全校提高低碳认识、建立低碳意识。

纳米布与静电实验

手摇发电实验

学生参观低碳科技馆

金属花实验

文明声控桌探究实验

镜面成像实验

学生参观科技展览馆

六、学习方法指导

“低碳生活从我做起”，为了实践这一低碳口号，我校通过多年实践，编写出学校场景制作校本教材----《场景模型、制作技巧》，该教材让学生以低碳生活环境为主题，通过合作和创新，建造绿色环保节能的各种场景模型，不仅可以增强学生的低碳意识，还有动手能力和创新能力，使低碳环境凝聚在一个个迷你的场景模型中，真正让“低碳生活从我做起”成为现实。

为了更好的让低碳融入整个校园，每周星期二、四的兴趣小组活动中学校都会组织场景制作培训，面向各个年级的学生，讲解场景制作知识，让学生认识制作过程、掌握制作方法，体会制作的乐趣。

以下是我校场景制作校本课程:

七、创设低碳环境

通过多年的积累，我校已经完成了多个低碳场景模型的制作，学校每年在高年级中开展场景制作设计，年年有主题，如2005年开始的“美好家园”、2006年主题“小桥、流水、人家”、2007年主题“环保家园”、2008年主题“生态园”、2009年主题“太湖风光”、2010年主题“低碳世博馆”。一连六年，年年有新。学生参与广，设计独特，富有创意，主题鲜明，真正让低碳走进了孩子的生活中。

现在这些低碳场景模型个个都陈列在我校科技展览馆中，俨然成为了我校一道亮丽的风景线。

“低碳生活从我做起”，在各个场景模型中已经不只是一句口号了，每一个场景不是围绕环保就是节能，不是节能就是创新而制作的，他们无不在向我们展示出低碳的魅力和今后城市发展的方向。

请欣赏我校的场景制作获奖作品：

八、创造低碳生活实践

在学生创意的基础上，学校要求围绕低碳环境，进行低碳生活发明创造，让学生奇思妙想、异想天开变为实际。让学生认识低碳的重要性、必要性、用自己的智慧去改变生活，创造美好生活。

通过多年的实践，我校已经将低碳意识融入发明实践活动当中，培养出一批优秀的发明学员，并设计出多个具有鲜明的低碳意义的发明作品，有“节能的切菜板”、“节能的垃圾桶”、“节能的洗衣脱水装置”、“环保的抽水马桶”、“节能的燃气灶”以及“环保的吸烟帽”等等，每一个发明都凝聚了学生的创新知识和低碳意识。正因如此，我校的发明总是与时俱进，为创设低碳生活实践和努力着。

九、收获、交流

 (一)、收获

 几年来，通过不断努力和实践，我校围绕“创设低碳环境，创造和谐生活”这个主题，从成立实践活动小组，到编写场景制作校本教材，建立兴趣小组，培养学生制作低碳场景模型能力，提高学生低碳意识，再到培养学生设计科学幻想画，大胆构思低碳未来，最后积极开展低碳发明活动，将低碳生活，完全融入校园、家庭、生活，充分发挥学生的创新和动手能力，并在各级各类比赛中勇夺桂冠。

（二）、交流

为了让低碳生活“辐射”出去，我校积极开展校外联谊和特色展示等活动，积极推进低碳意识的宣传普及，努力创设更加和谐的低碳生活。

1、安徽绩溪县教育代表团前来昆山千灯小学观摩创新教育

11月25日，由安徽绩溪县教育局章副局长率领的创新教育代表团一行52人，来到全国科技示范学校——昆山市千灯中心校观摩创新教育。代表团首先在学校的中央大道观看了学生的40件发明展示板，听取了该校的中国尚德创新教育名师金敏老师的发明指导；接着，参观学校的发明成果展览室与科普探究中心，由谢永春校长作了创新教育的经验交流；最后绩溪县教育局为千灯中心校赠送了一面锦旗：“科技创新表率，素质教育楷模”。这是绩溪县教育局对千灯中心校的创新教育的肯定与鞭策，相信，通过交流，千灯小学与绩溪的创新教育之花一定会越开越艳。（陈霞明）

2、 昆山市特色教育现场展示与研讨活动在千灯小学举行

为了加强特色教育管理，推进素质教育的改革，全面提高学生的综合素质，11月24日上午，昆山市教育局在全国科技示范学校——千灯中心校举办特色教育规范管理现场展示与研讨活动，参加活动的有教育局有关领导、公办学校正职校长，部分学校的分管校长及优秀科学老师和千灯镇科协的领导。

上午，首先由千灯中心校的科学教师陈霞明等老师进行了发明、实践……6堂展示课；接着，观摩了该校的发明、航模、电子技师、科学探究等兴趣小组活动；同时参观了该校的发明成展览室与科普探究中心。

下午，该校谢永春校长作特色教育的工作汇报，各位校长进行了专题交流研讨；最后周雪明副局长就当前学校特色教育管理工作提出了具体的要求与工作布置。

这次特色展示研讨活动，必将对昆山市小学加强特色建设、不断提高特色教育规范管理水平起到重大的促进作用。（金敏）

3、我校金敏老师香港应邀上低碳创造课

为了进一步总结交流创新教育课题研究和活动成果，中国教育学会“十一五”科研规划课题“发明创新教育体系的研究与实践”经过五年时间研究，于2010年11月7日——14日在香港进行总结题活动。我校在总结题活动中的“营造想象氛围，培养创新思维”子课题获课题研究先进集体奖，金敏老师获得课题研究突出贡献奖。

活动中，我校的金敏老师应邀为香港地区的师生上了一堂“在低碳领域的发明创造示范课，课堂气氛活跃、方法多样、内容具体、具有新颖性、可操作性，博得参与学校师生的一致好评。

4、书记与媒体的评价

本次科技实践活动还得到了上级部门领导的亲切关怀和支持，原苏州市市委书记，现深圳市市委书记王荣与cctv少儿科教频道领导来到我校参观低碳科技馆和科技展览馆，并仔细观看了多项发明作品展示，时不时地翘起来了大拇指，cctv少儿科教频道更多从多方面对我校进行了采访和报道，这些领导的关心和支持，使我校又上了一个新台阶！

cctv少儿科教频道领导来到我校参观低碳科技馆

十、美境行动的反思

通过本次活动的开展，学生在实践中有了很深的体会和感悟，活动也增强了他们的创新和低碳的意识；作为辅导员老师，我们也深深感受的了本次活动的意义重大，低碳生活离不开低碳环境的创设，低碳环境的创设更需要从每一个学生开始。对于本次活动我们有以下的体会和反思：

1、学生的体会

我体会到了原来生活中人们缺乏环境保护意识，一直在破坏我们的生活环境，其实只要我们人人从每一件小事做起，多设计一些低碳的事物，生活就会更好！

——黄南柱

我觉得参加这次活动，最大的收获就是让爸爸少抽烟，少开车，和家人一起多做做环保的事情。

——李慧慧

体会就是制作场景模型既有趣又能提高我的动手能力，还能培养我的环保意识和创新思维。

——陈委

原来低碳可以是多走路，少开车，低碳可以是自己改造身边的事物变成低碳的、节能环保的。

——李杰

我明白了一个人的努力是不够的，我要将低碳的想法告诉我认识的每一个人，只有人人低碳，地球就会更美！

——潘怡慧

2、辅导员的反思

1、低碳创设、低碳创造教育实践活动告诉我们:农村小学生具有很强的创新潜力，但潜力不等于能力，不开发只会沉睡。 

2、在小学生中开展低碳创设、低碳创造教育实践活动不仅是可行的，更是必须的和紧迫的，事实上，低碳创设、低碳创造教育应该从幼年就开始。小孩子整天问不完的问题就已不乏原创性，小孩子“打破沙锅问到底”的天性是应该好好保护和鼓励的。 

3、不重视学生低碳创设、低碳创造教育的培养，不仅难以改变自然环境，而且难以改变世界。

4、低碳生活不仅要从意识上抓起，更要从实践上做起，在实践中发现和创造低碳环境，才能真正的构建出和谐、低碳的生活！

——陈霞明 金敏

3、学校的建议

学校校长评价与期望，将我校开展的“创设低碳环境  创造低碳生活” 这项活动的成果加大宣传，使社会上的每一个人都意识到低碳生活的意义和可行性，让每一个家长成为孩子的榜样，积极加入低碳生活的行列，通过各种创新的方式和方法去创设低碳环境，打造一个美好的生活家园。