调查沿海污染，留住碧水蓝天

——《赣榆沿海地区污染情况调查及思考》美境活动报告

江苏省连云港市赣榆县实验中学绿色小记者站

指导教师：陆吉龙、  宋世亮、   陈  海

一、背景——我爱家乡的海

我们的家乡——连云港赣榆，位于江苏省东北端，东临黄海,西枕沂蒙,北通日照,南襟连云港,是江苏的“北大门”。 这里有江苏省唯一的海洋开发区，有全国最大的紫菜养殖加工基地、河蟹育苗基地和对虾养殖基地。独特的区域优势和良好的自然环境使这里成为客商云集的风水宝地，它拥有江苏省最长的黄金沙滩，被誉为“江苏北戴河”。

家乡的海——美丽而又富饶，我们热爱这里——家乡的海。2010年6月，在学校和社会各界的关心、支持下，赣榆县实验中学绿色小记者站成立了。如果说它是一艘小船儿，那么作为小记者的我们就是这艘船上英勇的水手，让我们荡起双桨，在家乡的海上尽情地挥洒我们的汗水和智慧！

二、活动的提出

综合实践活动是国家基础教育课程改革下提出的一种新的课程形态是以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生的个性养成为课程基本任务的非学科性课程，它不是其它课程的辅助或附属，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。综合实践活动以学生的直接经验为基础，通过密切联系学生自身生活和社会生活来体现对知识的综合运用，从而培养学生的创新精神，实践能力和终身学习的能力。

根据综合实践课程的本质特征，结合本土的特色资源，在学校和社会各界的的大力支持下，从2007年的2月份开始，我们学校有计划地组织并实施了“赣榆沿海地区资源调查”科技实践系列活动。2007年3月至6月开展的“赣榆沿海软体动物资源调查”为系列活动之一，2008年2月至10月开展的“赣榆沿海经济植物资源调查”为系列活动之二。2011年3月至9月进行的“赣榆沿海污染情况调查”为系列活动之三，是前两次调查活动的延续和深化。本次活动以赣榆县实验中学绿色小记者站为组织和实施单位，让我们以一种特别关切的视角对赣榆沿海资源的现状进行了重新的审视和定位，也倾注了我们对家乡、家乡的海的满腔热爱之情。

本次活动丰富多彩，异彩纷呈。同学们参与热情高涨，通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段，提高了自身的创新能力、合作能力、交际能力、自理自立能力以及发现问题和解决问题的能力。当然，我们也在“赣榆沿海资源调查”系列活动之一和之二的经验基础上，对本次科技实践活动进行了及时地反思、总结，并由衷地提出了一些建议。

三、活动的实施

本次活动分为三个阶段:活动准备阶段，活动实施阶段，总结交流阶段。

（一）活动的准备阶段：

2011年3月初，提出课题，确定研究目标，选定研究课题；

2011年3月20日，向学校递交活动申请书，收集相关资料、文献，制定初

步的调查探究方案；

2011年3月28日，成员分工、培训、研讨计划、确定计划；

（二）活动的实施阶段：

2011年5月下旬——2011年9月初，实践活动的实施阶段，分为五个阶段

进行，具体如下：

1、2011年5月28日 赣榆县东部黄海岸边，由于地球上的环境受到严重污染导致地球“发低烧”。为了保护我们赖以生存的家园，我们调查小组展开了一系列调查活动，从而更好地提高我们保护环境、热爱生命、珍惜资源的良好意识。

2、2011年6月上旬，赣榆县西部工业园区，赣榆县西部工业园区污染情况调查。

3、2011年6月中旬，赣榆县县城，让周围的人了解身边的污染情况，让他们明白污染给人类带来的危害并且让他们懂得保护环境的重要性，爱护唯一的家园——地球。

4、2011年6月下旬，赣榆县北部沙汪河，了解沙汪河水资源污染状况，进而了解现代生活、生产方式对环境的影响；提高学生调查研究能力；增强学生关注环境，保护环境意识，增强社会责任感。

5、2011年7月份，赣榆县南朱稽付河，探究朱稽付河污染情况及原因，进一步了解受污染的朱稽付河对附近居民小区的影响和环境破坏的情况。

6、2011年8月份，赣榆县县城，让周围的人了解身边的污染情况，让他们明白污染给人类带来的危害并且让他们懂得保护环境的重要性，爱护唯一的家园——地球。

7、2011年8月份，参观环保局，进行实验探究；寻访专家。

（三）活动的总结交流阶段：

1、师生共同归纳整理材料；

2、书写感悟，论文编写；

3、实践活动报告。

四、反思、收获与建议

（一）体验过程比探究结果更重要

探究过程产生的体验应当比探究过产生的结果，对中学生来讲更有意义。中学生的调查研究不同于科学家的“研究”，是学习方式上的一种转变，重在引导学生关注社会、亲近自然，在积极的研究问题过程中体验到解决问题的快乐和使命感，在不断的探究和解决问题的过程中，激发好奇心和求知欲。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果调查活动的资料和结论不是通过学生实践而是通过互联网这种方式收集到的，就失去了实践活动的价值和意义。因此在科技实践活动实施过程中，应充分引导学生利用可利用的资源，除了从书本杂志上获得资料外，从自然风光、文物古迹、风俗民情、社区环境、日常生活、青少年活动基地、科学实验等多种途径亲身实践得到的第一手资料才是最有价值的。

比如在《青口镇老城区环境污染调查》活动中，学生就到青口河畔的河滨公园、菜市场、海边、农田等现场获取第一手资料，观察垃圾对自家和隔壁邻居以及市民日常生活的影响，学生通过这一系列的调查活动，开阔了视野，提高了口语交际能力和合作能力，对环境污染有了更深刻的感受和体验，掌握了调查研究的科学方法。也许有的同学受个人写作水平的限制，无法写出很有文采的调查报告，然而他们的实践活动给社会造成的影响程度，以及他们在实践活动中学会的、体验的、收获的东西，才是我们开展综合实践研究性学习真正目的。这决不是从网上下载某些资料所能体会到的。

（二）此外，我校开展科技实践活动还应当注意以下几点

1.有针对性地开展讲座，及时就学生如何开展研究性学习，如何按综合实践活动研究性学习的报告模式或论文模式写作的问题进行指导，而不是简单把研究结果写成议论文或科普类的文章。

2.广泛征集学生的活动意见或方案，在尊重学生的前提下，结合现实条件和实践的可行性，对其进行必要的筛选，从而进一步优化实践活动的质量和效果。

3.在研究过程中，要选好组长，及时记录研究的过程和有关的科学数据，要及时和指导师联系，个别不善于和老师打交道的学生，指导教师要主动和学生交流。

4.要有评价机制激励，对好的研究过程好的调查结果要给予表扬，对滥竽充数或为了应付交差而乱编的材料要给予批评，把综合实践研究性学习纳入量化考评机制。

5.要虚心学习，提倡合作精神，能利用社会资源，能寻求社会他人的帮助，对于学生写比较好的研究性学习报告或论文，指导师要帮助批改。

总之，丰富多彩的科技实践活动，拓展了学生的视野，培养了学生的研究意识，发展了学生的创新能力和实践能力，我们只有正确认识、理解分析、不断反思和完善，才能够将科技实践活动深入、持久、高效的开展下去，发挥其独特和不可替代的作用，从而为学生的终身发展服务。当然我们的工作还处在摸索阶段，经验也不是最成熟的。但能为推进综合实践贡献出一份力量，是我们共同的美好愿望！

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……在“四城同创”——创建省级卫生城市、园林城市、文明城市和国家生态县如火如荼地进行中的连云港市赣榆县，在美丽的可爱的家乡，我们的小船儿一定会驶向更广阔的远方！