调查农村秸秆的利用现状

江苏宜兴市洋溪中学  李莹等

辅导老师：孙佳　张益东

 

一、活动目的与意义

秸秆是成熟农作物茎叶（穗）部分的总称。通常指小麦、水稻、玉米、薯类、油料、棉花、甘蔗和其它农作物在收获籽实后的剩余部分，是一种具有多用途的可再生的生物资源。

目前在宜兴的农村，还有不少农民选择焚烧秸秆，不仅浪费了资源同时对环境造成了很大的污染。对于秸秆的利用方式，部分农民还只是停留在可作为燃料上。通过此次活动，向农民宣传秸秆价值、多种利用方式，并让其明白焚烧秸秆的危害，提高其保护环境的意识。

根据新课改精神，强调学生学习的自主、合作与探究，通过本活动课题的研究，不仅可以学到有关秸秆的知识，拓展学生的知识视野，使学生学会收集、整理资料，培养学生的创新精神和锻炼自己的社会实践能力，人际交往能力，培养学生的团队合作意识。更重要的是还可以让学生自觉参与到保护环境的宣传和行动上，提高学生保护环境的意识。

 

二、方案实施的步骤

1、准备阶段（2012.3－2012.6）

①选题与论证，采用初二年级学生自主报名参加，自主选题，最后确定有8名学生参与。学生应该具备的生物学科知识点：生态平衡，认识和保护生物多样性等。

②建立课题研究组织、管理与研究实体及组织管理办法。以8名左右学生组成本课题的课题组，推荐基础知识较扎实，有很强的协调和统筹能力的学生为组长，我们推荐二（3）班的欧家豪为组长，其职责主要是协调整个课题研究的进度。然后再将8名学生分为资料组、采访组和调查组3个大组，各组设1名小组长，其职责是负责本小组计划的制订与实施。

③配备专门指导教师（我们学校孙佳老师）进行管理。

④制定和修订研究计划方案。研究方法有调查法、采访法、资料分析法等。

资料组要制订的计划是：

a在什么时候什么地方，从哪些方面哪些途径收集什么内容的资料？

b具体定到每个人负责某一块知识的收集。

C如果需要小组集体行动，应由小组长联系有关事宜。

采访组要制订的计划是：先预约好采访的时间、地点、对象，确定好采访的内容，拟好采访的提纲等等。

调查组要制订的计划是：拟好调查的时间、地点、对象、范围，设计好调查表，以上每项活动要注意安全。

⑤开始对研究方案进行初期实施，大体分为资料组、采访组和调查组三组开展探究

⑥建立课题研究网络平台，利用校园网进行各种信息互通。

2、实施阶段（2012.7—2012.8）

①学生根据研究方案进行专题研究

资料组在2012年7月1日开始行动，其余两组在2012年7月20日开始行动，宜兴渎区包括周铁、新庄和大浦三个镇，我们选择了自己所在的周铁镇太湖渎区四个行政自然村为本次调查的范围。

资料组有2人。一人到校、镇图书馆查阅有关报刊杂志，如《宜兴日报》、《秸秆综合利用》、《农作物秸秆饲料加工技术》、《作物秸秆还田技术与机具》等等。另外1人进行上网查找资料，查找的网站有宜兴农林网http://www.yxagri.com中国宜兴http://www.yixing.gov.cn/江苏宜兴周铁镇网站http://www.zhoutie.gov.cn等等。在查询过程中完成一份有关秸秆的宣传资料。

调查组有4人，再分为2个小组。一个小组负责四个行政村的村主任的调查任务，另外一个小组负责四个行政村的种植水稻、小麦或曾经种植过水稻、小麦的农户，每村20户。在调查过程中分发相关宣传资料。调查的提纲有①八十年度末你家（村里）大约种了多少亩水稻或小麦？收获时采用何种收获方式？②当时秸秆如何处理？原因是？③现在你家（村里）是否种植水稻或小麦？大约种多少亩？④现在收获时采用何种收获方式？对于收获后留下的秸秆如何处理？为什么？⑤是否了解其他秸秆处理方法？是否实施过？你觉得实施过程中有何困难或会有何问题需要解决？⑥如果不了解其他秸秆处理方法，对于宣传的方法倾向于哪一种？原因是？⑦你觉得焚烧秸秆有何不良之处？调查时要及时的如实的记录，如有需要可适当增添相关问题。

采访组有2人。根据设计好的问题，到周铁镇负责农业的陆主任处采访，主要是针对周铁镇农村秸秆处理有关情况。

资料处理：由课题组长负责将资料组、采访组、调查组的人召集在一起，由各组长把各组的资料成果在会上交流，然后把有疑点的资料进行核对，剔除不符合要求的资料。

②在研究过程中不断修改和完善研究方案，确保实验的顺利进行。

3、总结阶段（2012.9—2012.10）

①对课题组已有研究成果加以归纳、总结与提炼，全面整理各类资料，统计分析数据。为研究报告撰写提供丰富、详实的资料。

具体的调查结果

资料分类统计：将有关资料按各行政村的顺序统计，结果如表1

由于土地的规划和开发，加之农村劳动力的流失，各村水稻等的种植都有所下降，目前耕作的主要是中年人和一批老年人，劳动力不足。

80年代末农村还没普及煤气，所以秸秆主要用作烧饭做菜；如今家家户户都用上了煤气，所以秸秆的处理调查表如下：

以前农村收获水稻等基本靠自己镰刀收割、脱粒，所以秸秆几乎全部回收作为燃料；而现在农村收获主要靠收割机，剩余的秸秆留在田里，靠人力收集太慢太累，加之煤气的普及，所以有80%的农民选择焚烧，其中45%是全部焚烧，35%的农民留下的秸秆也是作为家里的燃料。

秸秆处理方式了解调查表

分析总结：农村目前劳动力减少较多，多数年轻人进厂或进城打工，所以农村耕作的主要劳动力是中老年人，导致在秋收时人手不足。几乎所有人都了解焚烧秸秆的危害，但由于一些原因：方便、时间紧迫、煤气的普及使用、人手不足等，导致选择焚烧秸秆的人较多。大部分农民了解或听说过秸秆的其他的利用方式，但由于不了解相关技术、材料以及相应的设备或实施过程中有困难无法解决而无法实施。

解决问题的建议：

增加宣传的力度：利用电视、报纸和宣传单等形式向农民宣传秸秆的多种利用方式，如利用秸秆做成艺术品等；宣传时较简单的方法可以详细介绍其有关步骤，让农民们对秸秆的利用不在停留在燃料上。

聘请技术人员：秸秆的利用最关键的是相关技术，掌握好技术才能更好的利用秸秆。但在农村技术缺乏，所以需要政府的大力支持，聘请技术人员，指导农民；或者组织部分人员外出学习，只有有了技术才能更好的为农民们服务。

引进机械设备：在调查中，我们发现农民们对于机械化秸秆还田很感兴趣，但由于劳动力不足极为不便。如果有相关的机械设备，在收割时能粉碎秸秆，耕作时深翻掩埋，利用土壤中的微生物将秸秆腐化分解，不仅为农作物提供营养，也降低了化肥的使用，同时减少了焚烧时对环境的污染，一举三得。这就需要多方面的协商与资金的支持，目前较难实行，但却是很好的方法。

②相关研究成果

学生制作的调查表与宣传资料

 

学生进行调查采访

学生自制的手抄报

 

三、预期成果：

1.了解农村目前秸秆利用情况，让学生亲身感悟到焚烧秸秆对环境的危害，农村焚烧秸秆造成了生态的破坏，生物多样性的丧失。保护生态，减少秸秆的焚烧非常重要，从而提高学生保护环境的意识以及生物资源的保护意识。

2.能拓展学生的知识视野，特别是对秸秆的利用方式，通过调查使学生学会了收集、整理和处理资料的能力，掌握科学的研究问题的基本方法，锻炼自己的社会实践能力，人际交往能力，培养学生的团队合作意识。

3.学生撰写宜兴农村秸秆利用的调查日记、心得体会、调查报告和科学小论文等。

 

四、实施方案的预算：

实地调查采访的交通费：200元

学生拍摄的照片的有关费用：100元