学生体会：
我们七（2）班的全体同学认为：这一次美境行动，关注了社会热点，可以使我们增强环保意识。收集资料，研讨计划、确定计划实施方案，不仅丰富我们的课外知识，开阔视野，还有助于培养我们独立思考问题、解决问题和自主创新的能力；走访居民的过程，可以使我们初步学会社会调查，资料搜集和处理等方法，锻炼了人际交往、口头表达、文字处理等能力，培养我们同学们团结合作、坚忍不拔和自主探索的精神，养成良好的社会责任感。对秸秆的生态处理的调研和宣传，培养我们参与社会实践能力与进取的人生观，调动大家自发仔细地观察身边的事物和发现问题，都是大有裨益的。一石激起千层浪，我们28双小手可以拉起社会上无数双大手，我们用理论和实践共同论证秸秆合理化处理的迫切性、必要性和可行性，为改善自然环境作出微薄之力，为家乡做出自己的贡献。
臧慧娟：
美境行，我定行
禁烧秸秆，村头巷尾时有听说。对于这件事，我并不理解，烧就烧了嘛，又能咋的，顶多就是烧了一点儿的干草嘛，现在农家有的是电，有的是钱，没必要这么认真地在乎那么一点儿的。
直到一件事改变了我的观念，那是小学四年级时，大概是周五的中自习时，我们在教室内做作业。不过五分钟的光阴，天突然就沉了下来，好像要地震了，当时汶川地震的阴影在我们的心理还没过去，原来也见过大白天的天阴暗下来的事，但没见过这样的天色。我们个个都怕死了，老师们也紧张地将教室的前后门都打开，并且向我们讲解了逃生的技能。一个小时后，一阵大雨后，天空放晴了，我们的心理才舒坦多了。几天过后，听老师讲那是因为我们这个地区的许多农民将秸秆焚烧后引起的空气中悬浮物过多而引起的。之后我们深刻地认识了焚烧秸秆的危害，作为社会的一员，我也立志要为社会做点好事，让更多的人认识到焚烧秸秆的危害。
今年三月份的一天，罗老师在班会课上给我们讲解了焚烧秸秆的危害，顿时就引起了我们全班的响应，大家都争着为保护环境做点儿小事。我们大家一协商，决定成立一美境行动小组，我担任组长，袁珊担任副组长，周滔担任宣传委员。说成立就成立，第二天我们将这一计划传给学校，哪知这么快就得到校长的大力支持。接下去的活动我们起草了禁焚秸秆的宣传单，分发给全校的学生，让同学们把我们的想法带回家，我们也到村头，到农家，到田头宣传环保知识、法律知识和安全知识，向农民们讲解了焚烧秸秆、抛秸秆入河带来的种种害处。周末时我们到农民家中了解他们对秸秆的处理情况。整个活动中，我们大家齐心合力，做了一件又一件的事，我们的行动中不免有各种困难，但我们是开心的，我们沉浸在我们的劳动成果中。
我高兴，我行动；我自豪，我参加；我欣慰，我成功。美境行，伴我行。我用我的行动去参加，我用我的力量去行动。我们能为大自然做的事虽是小事，微不足道，但我们大家共同努力聚集起来的力量是无穷的。通过这次行动，我们也感有责任参与此次行动，我们还要像“美境行动”一样，继续开展环保活动，让环保行为持续下去，让美境行动继续发挥作用与力量！
袁珊：
一次思想的“大革命”
随着现代科技的飞速发展，不少工业污染、农业污染也随之而来。一次次自然灾害的频繁爆发，更是在警示人们要珍惜现在的每一方净土，而人类怎么也想不到，这其中的罪魁祸首正是人类自己。其它的不说，就说说收获季节时的秸秆处理一事吧，要不是我们参加了这次的美境行动，我还意识不到这点呢。
自我们班成立了美境行动小组时起，我就开始关注秸秆处理这一现象。周末回家的路上，总感到空气中弥漫着焚烧的味道。特别是到家时，那股呛人的烟味更是让人难以忍受，出门一看，原来是邻居家的张阿姨又在田头烧小麦杆了。上周我回家时还向他们宣传了秸秆焚烧的危害，哪知她又开始烧了。我犹豫了，上去劝阻，上周我就宣传过了；不去劝阻，我们的活动没有任何作用。不行，不能不说，经过激烈的思想斗争，我毅然推开自家门，走上前去。张阿姨看到是我，有一丝丝的惭愧隐藏在脸上，转眼间又装着笑对我说，“珊珊，你说，这些草不烧吧，我一个人该怎么办呢？”我听后坦然一笑：“阿姨，上周我发那宣传时就告诉你们秸秆的多种处理方法，像你家现在人手少，你何不将它们堆积起来作肥料呢。”“我一个人也弄不动”“我帮你吧！”见我的诚意，张阿姨也不好意思再烧下去了，把火苗给扑灭了。事后我就认为我们所做的宣传不是没作用，而是后期的工作做得不到位。只要我们将工作进行到底，收益肯定会是巨大的。
地球的环境需要我们大家的共同维护，只有我们齐心协力，“绿色地球”的到来将不会有多遥远。
周滔：
刚开始参加活动时还有些犹豫，总感觉大人们会听我们的吗？一定会说：“都上初中了，你们管好自己的学习，管这些秸秆的事干吗？”后来，在调查采访中发现，其实很多居民都有同感，家长和老师也大力支持，组织带领我们去调查、去找有关部门，就有了底气。后来，在我们的努力下，至少我们身边的秸秆焚烧、秸秆抛河现象有了明显改善。见我们的行动有了成效，我们都认为这些的“闲事”还真管定了！
臧紫薇：
美境
环境对于地球来说非常重要，对于人类自身来说也非常重要。只有有一个美好的环境，人类才能在地球上生存下去，所以我们要时时刻刻保护环境，从点点滴滴做起。
自我们班组织了“小手拉大手，秸秆往‘家’走”美境行动小组以来，我们一直关注农村秸秆的问题。仍记得第一次到校外宣传时的情景，农民们都被我们的行为惊呆了。不知我们这一群小毛头的目的是什么，我宣传的第一个对象是一位年过60的老大爷，他正准备将大麦秸秆摧下河。他虽和蔼，但不易接受我的思想。但我没退却，我想我的第一次宣传就不成功，以后还能做什么。我动用了我的智慧终于说服了他。当时我的第一感受就是做一件事真难啊，所以上学时要学好各门功课，特别是文科，这样才能在各种场合都能自如地表达自己的想法。
邹华：
废物再利用有很多方法，针对秸秆，我们得想出让百姓认可的方法，必要时我们还得依靠政府力量来解决，如果能研制出更好的秸秆再利用的措施该多好啊。世界在改变，但我们生活的环境不能变，从小事做起，爱护我们的环境，从现在做起，美化我们的环境。世界环境会因我们而改变。
殷聪雨：
从小学一年级起我就觉得自己是一个差生，在各种活动中没感到自己能为班上做点什么，而这一次却让我有了不同的体验。我能站到宣传队伍的最前头，在那些大伯大爷的面前我很自信地昂起头。在调查过程中，我没觉得自己比其他落后在什么地方。
教师在指导美境行动过程中的感受：
蓝天、绿水，美丽的家园
——美境行动感受
罗爱党
“蓝蓝的天空，青青的湖水，绿绿的草原……”腾格尔在《天堂》这首歌里用他高亢、粗犷、有力的声音向我们描绘了美丽家园的形象，让我们听者无不为之向往。然而每年收割庄稼之时，农民为了省事，直接在田地里焚烧秸秆。烟雾弥漫着整个天空，眼睛被薰得睁不开，气味呛得人直咳嗽，让人实在是无法忍受。我们这次的美境行动就是在这样的背景下开展的活动。
学生走出教室，来到田野，与大自然亲密接触，目睹空中缭绕的烟雾和地面焦灼的黑土，心灵备受震撼：为了省事，直接焚烧秸秆，虽减轻了劳动量和劳动的时间，但土壤表面的一层熟土被破坏，不利于庄稼的生长；焚烧秸秆生成的烟雾布满天空，改变了气象，带来了恶浊的天气；烟雾遮蔽的道路，影响着交通；烟雾弥漫的空气，影响着身体健康；无忌的红焰，烫伤了周围的庄稼；漫卷的火舌，甚至还会吞噬人的生命……蓝天哪去了，绿水哪去了？为什么阳光灿烂的白天会突然乌云密布，电闪雷鸣，骤变如夜？原来原因就在我们人类自己糟蹋环境，不爱护自己的家园。看来爱护环境、保护环境，不能只是口号，要真正落实在我们每个人的行动上。
亲近自然，走进自然，做自然的主人。原始人在与自然抗争的时候靠的是力量，但在巨大的自然力量面前认为人无法对抗自然。现在我们在与自然抗争的时候要用我们的智慧去改造自然。学生走进田野，面对像墨泼在宣纸上的田地，对于如何合理处理秸秆这个问题，积极思考，勤于讨论，碰撞出了许多智慧的火花：有的说“落红不是无情化，化作春泥更护花。”将秸秆碎化还田，腐烂变质后生成肥料滋养庄稼；有的说把秸秆收集起来造纸；有的说把秸秆收集起来发电；有的说把秸秆收集起来做工艺制品；有的说应将秸秆深埋；有的说应该培育出低矮的植物……这些不破坏环境、变费为宝处理秸秆的创造性的设想无一不体现着他们改造自然，做自然主人的思想。
学校是学生学习知识的主要园地，但也不是唯一的园地。学生决大多数时间是在校园里度过的，室外的课堂对他们来说新鲜、有趣。他们走进田地学习的兴致分外的浓烈。主动地观察，积极地思考，大胆的探讨，收获了学习的热情和探求知识的成果，也更加喜爱上生物这门学科。这是在校园课堂上的效果无法比及的。给了我极大的启发：实践引导探究式学习能极大地提高学生学习的兴趣和学习的质量。
学生是学校、社会、家庭的纽带，是未来社会的建设和创造者，通过他们向家长和社会做有力宣传，可以对社会发生积极的影响，激发人们爱护环境、保护环境的意识，启发和促进人们合理和创造性地处理田地里遗留下来的秸秆。让“蓝蓝的天空，青青的湖水，绿绿的草原……”真正出现在我们的眼前，让我们居住的家园永远美丽。
校长对美境行动的重视和期望，对本校实施方案进行点评：
校 长 贺 词
七（2）班全体同学：
首先祝贺你们，你们的美境行动方案经过评选，从其他班级众多的方案中脱颖而出，学校决定将你们的方案送省参评。这是你们用心观察世界的结果，这是你们智慧的火花，再次祝贺你们。希望你们根据方案在班主任老师的领导下组织实施。
同学们，地球只有一个，我们共同生活在其中。随着人类人口不断增加，工业经济不断推进，人类物质欲望不断增强，地球已经不堪重负。沟圩堤塘已经成为藏垢纳污的场所，江溪河川已经成为污水通道，工业粉尘遍布城乡，收获之时狼烟四起，蓝天已经越来越少，阴霾不仅仅在天上，更多地在心里，人们的健康受到极大的威胁。我们怎么办？！我们怎么办？！我们只有与地球和谐相处，让地球修生养息。我们能，我们也应当为地球母亲做些什么。参加美境行动就是一次最好的实践机会。
我历来不希望同学们读死书，死读书，甚至最后读书死。我倡导幸福教育，在活动中，在实践学习知识、技能、培养正确情感。就你们的方案而言，你们要作社会调查，秸秆焚烧乱抛的现状，危害，你们要上网搜索秸秆利用的方法，你们要田头，到农家跟农民伯伯阿姨拉家常，做宣传。你看这里涉及多少知识技能啊，比如，调查报告怎么写，怎么记录整理收集来的材料，这要很强的语文功底，比如你要跟不熟悉的人来家常，你要写提纲，你要学会倾听，你要不怕你们地头的脏，你要知道他们为什么焚烧乱抛呢，难道他们仅仅是缺少环保意识吗？这要有对农民的感情，是他们养活了我们啊！等等，当你们完成了这一次实践，我想你们还会觉得自己还有很多不足，会更加自觉地投入到知识的学习中。比如，你要对秸秆还田的地和没有秸秆还田的地，进行对比，氮磷钾的含量测定，土壤有机质的对比，你可能还不会呢，要到初三才学到，但你在老师的带领下，初一你就略知一二了。
同学们，你们的方案《小手拉大手，秸秆往家走》，开口小，可操作，契合地方实际，通过努力可以做到。希望你们在活动中一定要严密组织，每一次行动事前都要周密安排，并把安全放在第一位。
另外，我会在你们每次活动的时候，让教导处、总务处、团委协助你们，你们的活动经费由学校照实报支。
顺致
学安！
校 长 丁 保 勤
二〇一二年四月二十四日
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