手绢伴我行 美境伴一生

盐城市亭湖区港北小学

 

一、活动背景和目的

我们学校是2003年在农村小学布局调整中新成立的一所农村定点完小，学校有一所附属幼儿园，在校生计444人，其中小学316人，附属幼儿园128人。中午在学校就餐的有80余人，遇上雨雪等天气，中午在校就餐人数会接近200人。每天中午饭前饭后，我们擦手用的纸巾就有两纸篓之多。我们的数学老师刘老师告诉我们：生产1吨纸大约需要耗费17棵生长10年的树木，而在生产纸浆过程中排放出的污水也会对水环境造成严重污染。刘老师还告诉我们：他像我们这么大的时候，人人都会随身带着一块小手绢，擦手擦脸，方便、卫生又节俭。因此，过量使用纸巾就相当于我们在不停地砍伐树木，污染水环境。长此以往，不仅消耗了地球上有限的资源，而且还破坏了我们赖以生存的生态环境。

听了刘老师的介绍，我们明白了：纸巾的使用背后是对地球环境的严重破坏，低碳、环保应该成为我们的生活习惯。我们环保小组的同学在刘老师的帮助下，准备开展“手绢伴我行  美境伴一生”环保活动。

1.让同学们明白纸的生产过程消耗了地球上有限的资源，破坏了我们赖以生存的生态环境。

2.提倡同学们减少对纸巾地使用，养成用手绢的生活习惯。让手绢伴随自己，美化身边环境。

3.发挥学生的宣传作用，从自身做起，进而影响家人，以“小手拉大手”，让更多的人投入到保护环境的队伍中来。改变他们错误的生活观念，唤醒人们爱护环境的意识，共同创建环保生活新观念。让美化环境的行为伴随每一个人的一生。

 

二、活动时间：2013年3月—2012年9月

 

三、活动过程

（一）准备阶段

1.我们六个环保爱好者组建了“手绢伴我行，美境伴一生”环保小队，并请辅导老师张国正老师帮助我们联系工作，陈宏钰校长为我们本次活动的负责人。在辅导老师刘老师的指导下我们制定了活动的方案和活动计划，小组成员分工合作，分别确定每位成员的主要行动任务。并且对活动所需的工具、设备以及活动经费进行了前期准备，与班主任、学生家长、环保人士取得联系，获得他们的支持。

2.环保小组成员通过书籍、报刊、网络查阅相关资料，了解纸巾的生产过程，不但消耗了地球上有限的资源——树木，而且破坏了我们赖以生存的生态环境。明白13亿人重拾手帕每天少用一张纸巾，一年下来就可节约4745亿张纸巾，其长度可绕地球和月亮超过150个来回！可以说，手绢本身就是“节能减排”最佳的绿色载体之一。

（二）实施阶段

1.宣传环保手绢知识

我们学校举办了 “手绢伴我行，美境伴一生”系列活动，利用橱窗、广播站、板报、主题班会等阵地向学生宣传环保知识，使大家充分认识到少用纸巾保护环境的重要意义，进而充分调动了同学们参与此项活动的积极性和主动性。参加活动的成员主要由“环保小队”的六位同学为主要主要发起人，带领全校的4444位同学，邀请部分家长或社会人士参加，以诗朗诵、小品、歌舞等形式宣传使用环保手绢的意义。

2.倡议使用手绢行动

保护环境就是保护我们人类自己。环保小队成员先在班级里向其他同学介绍关于使用一次性纸巾对环境造成破坏的知识，号召同学们使用手帕；然后，通过学校少先大队部向全校师生发出“手绢伴我行，美境伴一生”的倡议。利用橱窗、广播站、板报、主题班会(等阵地向学生宣传“手绢伴我行，美境伴一生”环保知识，使大家充分认识到保护环境的重要意义，进而充分调动了小学生参与此项活动的积极性和主动性。

3.开展“手绢伴我行，美境伴一生”活动

（1）调查了解

环保小队成员抽样调查全校同学在日常生活中使用纸巾的情况，掌握同学们一天使用的纸巾数据。调查同学们对使用手绢代替纸巾此种环保行为的看法。

调查问卷见附件1.

调查结果：在这次有关手绢及纸巾使用情况抽样调查中，98%的同学有随身携带纸巾的习惯，因为父母为他们准备了大量的纸巾，并且纸巾使用起来非常方便。这些学生每天使用纸巾2-3张。能够意识到使用纸巾对环境造成污染和资源危害的学生仅占调查总人数的26.5%，73.5%平时没有考虑过这些。同学们使用纸巾的主要原因是纸巾使用起来比较方便，不用清洗，比手帕更容易购买，从环保的角度出发有98.2%的同学愿意从现在开始使用手绢代替纸巾。

结果分析：随着我国“一次性”消费文化的发展，对于使用纸巾可能会对环境造成的污染和资源破坏没有引起同学们的足够重视，为此，我们环保小队准备开展“手绢伴我行，美境伴一生”的环保活动，提倡同学们拒绝对纸巾的使用，将手绢这种可以重复使用的环保的个人清洁工具重新“捡起来”，用同学们的行动影响身边的人，改变他们错误的生活观念，保护我们赖以生存的生态环境。

（2）发放手绢

为让更多的同学使用上小手绢,环保小队的队员们利用自己的零花钱和收集废品得来的钱买来300小手绢，为大家免费发放。与此同时,我们四年级的同学们也积极响应,自发购置小手绢,发放给同学。当小手绢发到学生们手中后,大家特别高兴,男同学迫不及待地用来擦手、擦脸,女同学则小心翼翼地叠起来放进口袋里,还有几个同学则准备在下课后玩“丢手绢”……孩子们都说,以后会随身携带小手绢,还要让爸爸妈妈也买小手绢,不使用餐巾纸。

     （3）社区宣传

     走进社区，宣传纸巾的生产过程不但消耗了地球上有限的资源，而且破坏了我们赖以生存的生态环境。唤醒人们爱护环境的意识，改变他们错误的生活观念，提倡人们减少对纸巾地使用，养成用手绢的生活习惯，让手绢伴随自己。让美化环境的行为伴随每一个人的一生。，共同创建环保生活新观念。让更多的人投入到保护环境的队伍中来。

4.环保儿歌，环保标语，我来设计

动员全体师生加入以“手绢伴我行，美境伴一生”为主题的标语设计和儿歌创编的行列。“拒绝纸巾，重拾手绢。”，“小手绢作用大，保护环境全靠它！”……一句句环保标语不断诞生。我们环保小组的成员许子慧创编的儿歌《小手帕》，深受全校师生好评。“小手绢，用处大，擦手擦脸都用它。它脏了，洗洗它，辛苦，我不怕。小手绢，随身带，好用又可爱。纸巾，不用了，大树保住了。小手绢，都用它，环保靠大家。沙尘暴，赶跑了，人人脸上乐开花。”看似一首很简单的儿歌，它一方面传达了喜爱手绢的感情，另一方面也潜移默化的提醒了每一个人带上手帕是一种习惯，更是一种责任。希望每个人都能从自己做起来保护环境。。通过创编儿歌和设计标语，让学生感悟到不用纸巾，使用手绢，保护森林，关爱地球！。

5.举办“手绢伴我行，美境伴一生”为主题的自办手抄报和绘画、摄影评选活动活动共收到了手抄报18份，绘画作品36份、摄影作品12张。小学生用五彩的画笔或用手中的相机来充分表达全校师生参与环保的积极性。

    第三阶段：总结阶段

1.通过照片、手抄报、创编儿歌、征集标语等形式展示活动成果。

2.参与活动的学生和教师撰写活动心得体会

3.组织经验交流会，评选环保小卫士。

4.收集整理相关资料，撰写总结报告。

 

四、活动成效

我们学校网站平台开辟了环保专栏，宣传环保知识，展示同学们创编的儿歌、环保标语，优秀手抄报等，让全校的同学参与到美境活动中。通过开展“手绢伴我行，美境伴一生”活动，全校的同学逐渐参与到拒绝纸巾，重拾手绢的活动中。改变了人们错误的生活观念，唤醒人们爱护环境的意识，带动我们身边让更多的人投入到保护环境的队伍中来。使美化环境的行为意识深入人心。增强了人们保护环境的责任感。保护环境，人人有责，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，让美化环境的行为伴随每一个人的一生。

 

五、实施方案的经费开支

印发宣传单：1000份 ( 0.1元/张） 共计100元

宣传图片：  10幅（10元/幅 ）   共计100元

制作展板：  4块（40元/块 ）    共计160元

拍摄照片：  60张 (1元/张)      共计60元

手抄报用纸：100张（ 0.5元/张） 共计50元

购买手绢：  1000块（2元/块 ）   共计2000元

预计支出：  2470元

 

六、学生参与美境行动的体会

我叫朱清诚，是这次美境行动环保小组的成员，我很开心能参加这样的活动。我们班39人，中午在学校就餐的有21人，每天中午饭前饭后，我们擦手擦嘴用的纸巾就有半纸篓。我们的班主任刘老师告诉我们：她像我们这么大的时候，人人都会随身带着一块小手绢，擦手擦脸，方便、又卫生。刘老师建议我们使用手绢，少用或不用纸巾。开始我们觉得用手绢不如用纸巾方便。刘老师告诉我们：生产1吨纸大约需要耗费17棵生长10年的树木，而在生产纸浆过程中排放出的污水也会对水环境造成严重污染。听了刘老师的介绍，我们先从自己做起，用手帕代替一次性纸巾，然后带动身边的人。我们希望更多的人加入我们的行列，，大家一起为环保出一份力。

——朱清诚

参加这次美境行动，朱老师带领我们班级的同学开展了自办手抄报、创编儿歌和宣传标语等活动。我创编的儿歌《小手绢》被评为最佳创作奖，我还面向全校师生朗诵了这首儿歌，全校老师和同学送给我热烈的掌声。我可自豪了！

——卞龙玉

通过参加这次活动，我们知道了，使用纸巾就相当于我们在不停地砍伐树木，污染水环境，长此以往，不仅消耗了地球上有限的资源，而且还破坏了我们赖以生存的生态环境。在我们环保小组的影响下，我的同学和家人开始使用手绢了。我们希望更多的人加入我们的行列，用手帕代替一次性纸巾，大家一起为环保出一份力。

——刘颖

我很喜欢这样的活动，因为在活动中我学到了许多环保知识，还学会了搜集资料、办小报、创编儿歌、拍照片……爸爸妈妈说我最大的进步是和人交流大方多了。这些可是我们在课堂上学不到的东西。

——陈文昊

 

七、教师在指导美境行动过程中的感受

这次美境行动是我校第一次参与了，我作为指导老师非常乐意带领学生参加这样的活动。通过这次活动，使我进一步认识到美境课题就在身边，只要做个有心人。美境行动是一项非常有意义的活动，因为这项活动，一方面增强了学生的动手、探究、创新能力，另一方面也培养了学生的责任意识。同时也影响了家庭、社区。

我将一如既往带领学生参与美境行动。努力为环保多尽一份心，多出一份力。相信通过我们的共同努力，天会更蓝，地会更绿，水会更清！

指导教师：刘定珠

 

八、校领导对实施方案的点评

我校一直特别重视环境教育活动，把环境教育与综合实践活动和日常养成教育相结合。三年来，我们学校参加美境行动为我校的环境教育注入更深的内涵，通过这样的活动锻炼了学生的手能力，增长了社会阅历，提高了他们的素质，因为他们在做的过程当中需要走出社会的勇气，跟人群接触。对于平常关在校园里面的学生来讲，他们的社交能力提高非常快，同时在参与过程当中，学生也自觉履行了环保的责任，也作为一个传播者，把环保理念传播给自己周围的人。我们将一如既往的参加该项活动，并把这次活动与我校环境教育有机结合，加强宣传，以此带动周边的学校、社区参加，产生更深远的影响力、号召力。

校长：陈宏钰

 

 

 

附件1：

亭湖区港北小学手绢及纸巾使用情况调查问卷

亲爱的同学：
        您好！
        感谢您阅读这份调查问卷。您仔细阅读此调查问卷，并选择您认为最合适的答案（可多选）。谢谢您的配合！

1、日常生活中您是使用纸巾还是手绢？（      ）

A.纸巾                      B.手绢

2、您平均每天要用几张纸巾？（      ）

A.1-2张                    B.2-3张               C.4张及以上

3、您喜欢使用纸巾的原因是（      ）。

A.使用方便       B. 纸巾很卫生    C. 家人都有用纸巾的习惯

4、您是否了解纸巾的生产及消毒过程？

A.知道                     B.不知道

5、您意识到使用纸巾可能会给环境带来的污染和资源破坏了吗？
A.意识到了                  B.没有意识

6、您曾经使用过手绢吗？

A.使用过                    B.从来没有

7、您没有使用手绢的原因？

A.麻烦       B. 没地买    C. 其他

8、您使用纸巾代替手绢的主要原因是什么？

A.纸巾使用起来更加方便     B.清洗手帕太麻烦      C.手帕不易购买  D.我从未想过要使用手帕

9、您认为手绢和纸巾谁更卫生、经济、环保呢？（      ）

A.纸巾                  B.手绢              C.差不多

10、您是否愿意响应环保，使用手绢代替纸巾呢？（      ）

A.愿意                     B.不愿意

 

 

附件2：

“小手拉大手   低碳生活我做主”

 

——亭湖区港北小学美境行动活动倡议书

同学们：

当我们忍受气温的骤然变化时，当我们已渐渐忘记春天的感觉时，当我们从T恤直接过渡到羽绒服时，当我们偶尔抬头发现天空已经不是那么湛蓝时，我们都在不约而同的问着同一个问题：我们的地球到底怎么了？随着气候变暖成为全世界共同关注的问题，低碳生活也已成为当今社会最流行、最时尚的词汇。作为新时代的一名小学生，我们应该为保护环境献出自己的一份绵薄之力。因此值此环境日到来之际，我们向所有同学发出“小手拉大手，低碳生活我做主”美境行动教育实践活动。

有资料显示：我国年人均消费纸巾1.74千克，这就意味着每年1000万立方米的森林会被砍掉用来生产纸巾。来自杭州有关部门的统计数据更令人震惊：将杭州五大老城区的行道树全部砍光，用来生产面巾纸，也只够杭州五城区的居民用一年！通常一公顷阔叶林一天可以消耗1000千克的二氧化碳，释放730千克的氧气。而一棵树生长40年，平均每年可吸收465Kg二氧化碳。可生产出价值31250美元的氧气。大片的原始森林被用于造纸的速生林所替代，物种栖息地消失，生物多样性遭到严重破坏。

生产纸巾的过程还产生大量的垃圾。纸巾生产许多步骤都要使用清洁水，尤其是漂白过程中，用水量很大，而且其中还要用到漂白剂，用氯、次氯酸等氧化剂作为漂白剂，这会污染大量的水资源。而污染后的水如果排入河流或渗入地下，甚至会危及到人畜正常的饮水安全。据有关资料报道，采用不同的工艺和设备，每生产一吨纸，大约要消耗130吨的水，甚至有的超过200吨，按目前40%的循环水利用，每生产一吨纸，至少要排放78~100吨的污水。除了水资源外，生产1吨纸大概需要木材1.375吨，而这些木材差不多是20多棵树龄在20至40年的树木，还要使用煤0.5吨，耗电130度，另外还要使用大概300公斤化工原料，这又加剧了环境的负担。造纸工业引发的一系列有关自然与环境的问题都与人类的可持续发展息息相关。

同学们，为了地球的明天，为了人类的幸福，让我们践行低碳生活的信念，自觉养成好习惯，争做“四好”少年。下面向大家发出《小手拉大手，低碳生活我做主倡议书》。

请同学们自觉做到：

1.请各位同学回家发挥“小手拉大手”的作用，向父母亲等家庭成员宣传使用纸巾等一次性用品的不良后果，坚持使用手帕等可循环的物品，养成低碳环保的生活习惯。

2.珍惜每一滴水，合理使用水资源。用完水后随手关闭阀门，如发现水龙头有滴水或损坏现象，及时报告老师。

    3.节约用电，在自然光照较好时，尽量少用照明灯具，避免“长明灯”。

    4.节约每一张纸，提倡双面用纸；利用家中洁净的废纸做草稿纸，减少纸张消耗。

    5. 爱护花草树木。不采摘、不践踏一花一草一木；不乱丢废弃物，随手捡拾垃圾，维护绿色校园环境。

    6.发扬勤俭节约传统美德。杜绝浪费现象，不浪费食品。

    7.少用或不用塑料袋，尽量不使用一次性用品。

8.保护和使用好课本，实现课本“绿色循环”使用。

同学们！一个倡议，一种承诺，一份责任，一个理想。从现在做起，从点点滴滴的小事做起，让我们共同努力，建设资源节约型和环境良好型校园，为实现全社会和谐发展作出贡献。

                 盐城市亭湖区港北小学少先大队部

                    2013-6-5

 

附件3：

学生创编的标语

 

1.保护环境，人人有责！                                      三（3）许子慧

2.小手绢伴我行。                                            三（3） 王梓硕

3.小手绢作用大，保护环境全靠它！                            三（1）刘舒榆

4.拒绝纸巾，重拾手绢。                                      三（1）杨子昂

5.保护环境就是保护我们人类自己。                            三（3）魏子怡

6.小手绢手中拿，绿色环保靠大家。                            三（3）赵雨晴

7.热爱地球 留住绿色。                                       三（3）许子慧

8.爱护树木吧!不要让鸟儿无家可归。                           六（2） 张圣明

9.同在地球上，共享大自然！                                  三（3）周正宇

10.保护环境，从我做起。                                     三（3）唐宇昊

11.同在地球上，共享大自然！                                 五（1）崔晟昊

12. 少用纸巾，重拾手帕，保护森林，关爱地球！                五（1）陈艺峰

13.不用一次性纸巾，多用环保手绢                             五（1）孔然

14.小手绢，大环保。                                         三（3）赵梓涵

15.常用小手绢，营造好环境。                                 四（3）王思雨

16. 小小手绢伴我行，保护环境伴一生。                        三（3）赵鑫

17、保护环境，责任你、我、他。                              五（1）王康宁

18、纸巾不用了，小鸟有了家。                                四（1）徐一凡

19、保护树木，人人有责。                                    五（1）希董雪

20、小小手绢伴我成长。                                      三（3）韩成义

21、如果有一天树木都被做成纸巾了，我们该怎么活下去呢？

                                                            ——陈振杰

22、手绢好，手绢妙，用手绢刚刚好，因为纸巾不绿国，让我们放弃纸巾吧！

                                                            ——卞霖镔

23、我们脏了用纸巾，森林脏了用什么？                        ——王玉媛

24、手绢比纸巾好，应该多用手绢。                            ——朱斌

25、纸巾会弄脏地球，还是手绢好一些。                        ——杨艳莹

26、手绢伴我行，随处在身边。                                ——孙武平

27、用手绢，利环境；用纸巾，破环树木。                      ——陈昌林

28、手绢多么好啊，希望大家多用手绢，少用纸巾。              ——韩淑雅

 

附件4：

学生创编的儿歌

 

小手绢

 

亭湖区港北小学四年级   王子怡

 

小手绢，用处大，

擦手擦脸都用它。

它脏了，洗洗它，

辛苦，我不怕。

 

小手绢，随身带，

好用又可爱。

纸巾，不用了，

大树保住了。

 

小手绢，都用它，

环保靠大家。

沙尘暴，赶跑了，

人人脸上乐开花。

 

 

附件5 

 

 

餐巾纸不环保 手绢取代餐巾纸的N个好处

 

（一）不用餐巾纸的理由

餐巾纸内加入多种致癌物质，影响健康

在今年10月9日，央视每周质量报告曝光，广西南宁多家饭馆使用的餐巾纸纸质低劣，表面含有杂质，轻轻一抖就会掉下白色粉末，原来是不良商家在原料里添加了过量荧光增白剂和工业滑石粉。据一位业内认识称，一些不法商家本身生产的纸巾颜色没有到位，最后为了生意，就会添过量的增白剂。但纸巾纸常常用来擦嘴，荧光剂、滑石粉等助剂可能就会吃进嘴里，而这种物质都是致癌物。

餐巾纸的生产浪费资源

在快节奏的社会中，为图方便，越来越多的‘一次性’用品充斥着我们生活的各个空间，造成了巨大的资源浪费。过去可以循环使用的手绢现在很难见到，我们已习惯使用随用随丢的纸巾。其实纸巾的生产需要砍伐许多树木。有资料说，每生产一吨纸巾，就需要17棵十龄树。造纸过程中还要耗费大量的水、电、燃料、化学药剂等材料，产生的大量废水废渣也会成为环境重大的污染源。

餐巾纸的香味带有隐患

一些不法商家为了掩盖自身用于餐巾纸漂白的漂白剂的味道，大量往餐巾纸中添加香味剂。而添加的香味剂也可能存在质量问题，长期闻餐巾纸的香味可能对人体健康造成损害。

 

（二）用手绢的四大好处

一、手帕大多是棉的，吸水性强，满足“好动多汗”的需要。

二、洗手帕就顺带洗手，手能够洗得更干净。很多人洗手都是手沾沾水就完了，如果洗手帕同时洗手，手就干净得多，可避免“病从手起”。

三、随身带干净的手帕是一种或绅士或淑女的表现，因为手帕容易积攒病菌，但如果随时携带干净的手帕，说明健康卫生意识很强，能够给别人留下好的印象。

四、保护环境从小事做起。制造餐巾纸需要大量的树木，而树木砍伐极不利于环境保护，因此，使用手绢而不用纸巾，是加强环保意识，跨出环保第一步的标志。

 

（三）用手绢的注意事项

由于手帕不具有餐巾纸的便利性，因此人们在使用的时候尤其需要注意卫生和干净，才能更好地使用手绢。

首先，必须每天用肥皂或香皂清洁手绢，并放置在干燥的地方通风晒干，每隔一段时间都需要放在阳光下晾晒，以达到杀菌的目的。

其次，如果是在感冒时期，最好身上多备几条手绢，擦过鼻子的手绢不要用来擦眼睛或嘴巴等地方，以避免病毒的转移。

最后，在选择手绢的时候需要注意布料质量，不可选择质量太差、有异味、会脱色的手绢，否则会对健康造成更大的损害。

餐巾纸加剧了环境污染，现在，又危害到人的健康生活，因此，应该多呼唤“手绢时代”，认识到餐巾纸的方便性，也要认识到它的危害性和致癌性；认识到餐巾纸的文明化，也要认识到“手绢时代”仍具有温馨的怀旧和实用功能；认识到餐巾纸的现状无法立刻改观，也要让手绢这个物品重新焕发出崭新的健康效应和环保效应。甚至从生态发展的角度认识，彻底的环保主义者和慎独的生态公民，就应该将用手绢当做“后现代时尚”，为生活和发展带来更多和谐效应。

 

 

附件6：

《手绢伴我行美境伴一生》主题队会

 

活动目的：

1. 通过这次主题班会，使学生充分认识到环境对人类生存的重要性，环境的好坏与每个家庭、每个人都是息息相关的。

2、让同学们明白纸的生产过程消耗了地球上有限的资源，破坏了我们赖以生存的生态环境。提倡同学们减少对纸巾地使用，养成用手绢的生活习惯。让手绢伴随自己，美化身边环境

3. 从小培养学生的环保意识和责任。从小培养学生良好的环保习惯，让他们以实际行动积极投入到环保活动中来。

活动准备：收集有关纸巾生产过程对环境破坏的资料及图片、排练节目

活动过程：

一、主持人宣布“手绢伴我行，美境伴一生”主题班会现在开始

黑板上书写：“手绢伴我行，美境伴一生”主题班会

                        五（1）班中队

二、识别纸巾真面目

1、主持人质疑：在我们生活中离不开纸巾，但是你真正认识纸巾吗？

2、课件出示资料：

主持人：生产1吨纸需要砍伐17棵10年生大树；其次是环境污染，生产纸浆过程中的废水排放是水环境最大的污染源之一，占到城市污染的30％以上；部分纸巾含有荧光增白剂、氯等有害身体健康的化合物，其生产过程中化学反应所产生的烈性毒物，可导致肝癌。。如今，在欧美、日本等发达国家，许多人已经认识到了这一点，更多的人开始使用精致、实用的手帕，用手帕，已经成了显示人们环保意识、讲究生活质量、追求个人品味的生活习惯和个人基本素质的标志。

3、谈感受

三、诗朗诵《地球妈妈，您别再哭泣了》

以前您美丽富饶

　　　　而如今

　　　　您渐渐衰老

　　　　这是什么原因

　　　　您应该知道

　　　　　　　　

　　　　人类使葱郁的森林

　　　　变得贫瘠

　　　　使绿色的草坪

　　　　变得光秃

　　　　使清澈的淡水

　　　　变得泥黄

　　　　使清新的空气

　　　　变得浑浊

　　　　……

　　　　　　　　

　　　　您一忍再忍

　　　　饶恕了人类许多次

　　　　但人类又犯下同一种错误时

　　　　您发怒了

　　    ……

　　　　　　　　

　　　　洪水是您推倒的水杯

　　　　地震是您气恼地跳动

　　　　酸雨是您变幻的眼泪

　　　　火山爆发是您恐怖的怒颜

　　　　就连太阳公公也助您一臂之力

　　　　投下火种

　　　　烧的人类寸步难行

　　　　……

　　　　　　　　

　　　　您哭了

　　　　因您的孩儿不听话而哭了

　　　　人类现在再求您一次

　　　　地球妈妈

　　　　您别哭泣了

　　　　我们一定会好好改正的

　　　　……

 

1.学生谈感想

2.主持人总结：保护环境，人人有责。

四、倡议使用环保手绢

五、学生创编环保儿歌或环保标语

1、自由创编

2、展示创编成果

六、制订倡议书

1、从现在开始，自己不用纸巾，使用手绢，节约资源。
2、多备几条手帕，分类使用，勤洗勤换　

3、向家人或身边的朋友们宣传环保知识，建议使用手绢。

4、在教室自己的抽屉里备一块手绢，桌椅脏了用手绢擦拭。 

5、在家里打扫卫生时，用毛巾擦门窗，不用纸巾。 

七、老师总结

亲爱的同学们，环境保护人人有责。绿色、环保、节约，让我们努力从自己做起，从小事做起，从点点滴滴做起，养成良好的行为习惯，争取成为一个合格的环保卫士，为保护我们的家园环境、保护我们的地球母亲而共同努力吧！让天更蓝，水更清，地更绿，让我们的家园变得更加美丽和整洁。 

 

 

附件7：

亭湖区港北小学少先大队美境行动教育实践活动

启动仪式程序

 

一、    主持人宣布活动意义目的

亭湖区港北小学美境行动教育实践活动是根据“江苏美境行动”的活动要求开展的一次少先大队主题教育活动。“江苏美境行动”是为提高公众环境素质而开展的，我校开展这次活动目的在于提高广大学生的环境意识和环保参与能力，希望同学们在保护环境和提升自身素质方面，从“我”做起，从身边的小事做起，以实际行动改善家居、校园和社区环境，从而带动家庭，影响社会，共同肩负起善待地球、珍爱家园的责任，让家乡的天更蓝、水更清、人更美。江苏美境行动今年已经是第十届了，我校今年是第一次参加此项省级竞赛，希望广大学校师生踊跃参与，在倡导绿色理念，参与环保实践诸方面取得骄人的业绩，在社会引起积极反响。

二、请陈校长宣布“亭湖区港北小学美境行动教育实践活动启动仪式”正式开始。

三、亭湖区港北小学少先大队美境行动教育实践活动开始

按活动方案进行

 

 

附件8

少用纸巾用手帕  低碳生活我做主

———亭湖区港北小学少先大队美境行动教育实践活动方案

 

一、预备部分

1、朱清诚：全体立正！同学们，当我们忍受气温的骤然变化时，当我们已渐渐忘记春天的感觉时，当我们从T恤直接过渡到羽绒服时，当我们偶尔抬头发现天空已经不是那么湛蓝时，我们都在不约而同的问着同一个问题：我们的地球到底怎么了？随着气候变暖成为全世界共同关注的问题，低碳生活也已成为当今社会最流行、最时尚的词汇。作为新时代的一名小学生，我们应该为保护环境献出自己的一份绵薄之力。因此值此环境日到来之际，我们欢聚一堂，举行“少用纸巾用手帕，低碳生活我做主”大队活动。

2、朱清诚：全体立正！报告大队辅导员，本大队应到队员316名，实到316名，“少用纸巾用手帕，低碳生活我做主”主题活动一切准备就绪，请允许我们开展活动。”（张：接收你的报告，允许你们开展活动，并预祝活动取得圆满成功。）

     3、朱清诚：辅导员已批准我们开展活动，港北小学环境日“少用纸巾用手帕，低碳生活我做主”大队活动现在开始！全体立正，出旗，奏乐，敬礼！（播放出旗曲）

二、正式部分

1、朱清诚：礼毕！同学们，我们现在打开电视，总会听到“今天你低碳了吗？”这句广告词，那么什么是低碳呢？低碳就是我们大家形成良好的行为习惯，节水、节电、节油、节气，降低二氧化碳的排放量，保护地球环境。下面请听一份“低碳账本”，让我们的小小调查员来和我们算一算账。

卞龙玉：同学们，对于大家来说，手帕和纸巾，都不陌生，它们都能够帮助我们成为一个干净整洁的人。但它们有一个最大的差别：手帕——可以一洗再洗，频繁使用，一条手帕可以用上很多年；纸巾——1次性产品，它用后就不能再次利用，同时要耗费大量的木材！

有资料显示，我国现有森林覆盖率为16.55％，远低于30.8％的世界平均水平。而每生产1吨纸需要砍伐17棵10年生大树，我国年人均消费纸巾1.74千克，这就意味着1000万立方米的森林被砍掉。这对一个少林国家来说，无异于一场生态灾难。另外在现实生活中，不少人喜欢乱扔使用过的纸巾，这又造成第二次的环境污染。而手帕不象餐巾纸一次性用后即丢弃，不仅浪费资源且污染环境：它可反复使用，既节约资源又利于环境保护，利国利民。如果全国每年有10%的纸巾使用改为用手帕代替，那么可减少耗纸约2.2万吨，节能2.8万吨标准煤，减排二氧化碳7.4万吨。同时在社交场合，使用手帕更是身份、素养和礼节的象征。可能有同学觉得反复使用手帕不卫生，其实只要你勤洗手帕，晒干后细菌自然就无法生存。如果你觉得一块一天还不够用的话,那可以多带一块或者几块,它很轻占用面积又小,放在包里面完全没有感觉! 讲到这里可能又有同学会问：“清洗手帕同样也消耗水源，到底哪一种更节能？”据资料显示，洗一块手帕大约用水1.6升，相当于6.52度的电力消耗。而若用纸巾代替，平均每人每天多用纸5张，耗能为0.035度电。可见，使用手帕远远比用纸巾节能。而且水还可以循环使用。因此，我们少先队大队部向大家呼吁：少用纸巾，多用手帕，让离开我们很久很久的小手帕“回家”！谢谢大家！

2、朱清诚：谢谢我们的小调查员给我们带来了这么重要的环保信息。其实纸巾也不像我们想象的那样健康卫生。接下去有请我们的质检员为我们带来有关信息。

王芳：纸巾也有危害

    国家质检总局不久前对12个省市生产的纸巾抽查结果显示，抽样合格率为83.3％。其不合格纸巾的主要问题是：微生物指标不符合卫生标准要求；在生产过程中过量添加荧光增白剂。

    事实上，纸巾并非越白越好。我国餐巾纸标准规定，纸张白度不得超过90％。那些看上去白得可爱的纸巾多数是在生产过程中加入了荧光增白剂，而其中含有一种致癌物质，对人体健康有很大危害。而像劣质纸巾消毒不严格、菌落总数超标、消毒湿纸巾卫生不合格等报道也并不鲜见。

     3、朱清诚：这样看来，我们更有必要多多使用手帕了。低碳生活，对于我们普通人来说，既是一种态度，更是一种责任。同学们，为了地球的明天，为了人类的幸福，让我们践行低碳生活的信念，自觉养成好习惯，争做四好少年。下面向大家发出《低碳生活倡议书》。

朱欣瑶：《低碳生活倡议书》

请同学们自觉做到：

1.请各位同学回家发挥“小手拉大手”的作用，向父母亲等家庭成员宣传使用纸巾等一次性用品的不良后果，坚持使用手帕等可循环的物品，养成低碳环保的生活习惯。

2.珍惜每一滴水，合理使用水资源。用完水后随手关闭阀门，如发现水龙头有滴水或损坏现象，及时报告老师。

     3.节约用电，在自然光照较好时，尽量少用照明灯具，避免“长明灯”。

     4.节约每一张纸，提倡双面用纸；利用家中洁净的废纸做草稿纸，减少纸张消耗。

     5. 爱护花草树木。不采摘、不践踏一花一草一木；不乱丢废弃物，随手捡拾垃圾，维护绿色校园环境。

     6.发扬勤俭节约传统美德。杜绝浪费现象，不浪费食品。

     7.少用或不用塑料袋，尽量不使用一次性用品。

     8.保护和使用好课本，实现课本“绿色循环”使用。

     4、朱清诚：队员们， 一个倡议，一种承诺，一份责任，一个理想。从现在做起，从点点滴滴的小事做起，让我们共同努力，建设资源节约型和环境良好型校园，为实现全社会和谐发展作出贡献。

接下去，请大家分散活动，大队部已在校园内设立多个摊点，请大家遵守秩序，排队以任一方式获取手帕：①两元钱购买一块手帕，所得款项学校将用于资助贫困学生。②抽取环保知识箱里的题目，答对一题免费领取一块手帕，每人仅限一块。③捐一本书（八成新）交换一块手帕。每个队员在拿到手帕后，请在大黑板的环保协议书上签上自己的名字。以防造成拥堵，请各少先队员自带笔。全体解散！

 

附件9

“手绢伴我行，美境伴一生”

——活动总结

 

一、活动背景

为积极响我校关于开展“手绢伴我行，美境伴一身”宣传活动的号召，我班认真开展了收集有关纸巾生产过程对环境破坏的资料及图片、排练节目、悬挂宣传横幅、“手绢伴我行，美境伴一身”主题班会、观看绿色宣传片等一系列的宣传活动,向学生们讲述低碳生活的必要性以及怎样进行绿色生活。号召广大学生从小事做起、从身边做起、从自己做起，积极倡导绿色生活。

二、活动目的

在班级开展的校园绿色生活系列宣传活动，让我们每一个学生都使学生充分认识到环境对人类生存的重要性，环境的好坏与每个家庭、每个人都是息息相关的。让同学们明白纸的生产过程消耗了地球上有限的资源，破坏了我们赖以生存的生态环境。 从小培养学生的环保意识和责任。从小培养学生良好的环保习惯，让他们以实际行动积极投入到环保活动中来。提倡同学们减少对纸巾地使用，养成用手绢的生活习惯。让手绢伴随自己，美化身边环境。

三、活动主办方

亭湖区港北小学五（1）中队

四、活动参与人员

五（1）班学生

五、活动时间

2013年6月1日——2012年6月5日

六、活动内容 

 1、开展收集有关纸巾生产过程对环境破坏的资料及图片活动

2、开展“手绢伴我行，美境伴一身”宣传活动

七、总结经验与不足

总体来说，我们这次以“手绢伴我行，美境伴一身”为主题的团日活动，各个阶段的活动都十分成功，成功的原因我们总结为以下几点：

1、准备较充分

“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。

2、配合密切

多方面的积极协助和努力，是活动得以完成的保证。如在活动中我们得到了各科老师的支持与参与，调动起全班同学参与进来。

3、分工具体，安排合理

在活动没有开始之前，负责人就已经将材料、任务合理分配，同时也注意到宣传组织及工作时间的协调。事后，同学、老师们普遍反映良好。

4、活动全面深入

从初期活动内容的确定到宣传组织同学进行分工，一直到工作的全面开展及高质量完成，后期总结讨论，充分做到了理论联系实际，提高了同学们的思想认识。

在成功的背后，我们也认真反省思考了我们的不足。

1、场面有点混乱。活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于人数较多，场面有点混乱，个别成员没有完成自己的分工。

2、安排上存在不足。主要体现在活动中个别成员不够积极，对分配的任务不能及时保证质量的完成，这与管理和分工上的失误有一定关系。

这次活动在学校的领导以及全班师生的共同努力下，紧紧围绕“手绢伴我行，美境伴一身”主题，在班级里开展了一系列有实效性的活动，进展顺利，影响广泛，取得了圆满的成功，也达到了预期的目的。同时也充分锻炼和教育了学生，树立节约、环保的意识，教育引导学生在日常的学习、工作、生活中，从细节做起，从自身做起，注意节约、节能，养成良好的生活习惯。

 

 

亭湖区港北小学五（1）中队

二〇一三年九月五日

 

 

 

亭湖区港北小学美境行动活动图片