【方案名称】 手绢随我行，美境与你我（环保宣传）

【学校名称】 昆山市巴城中心小学

【辅导老师姓名】 傅坚毅

【参与学生代表姓名】 蒋园园 杨雨欣 王路遥 程磊  潘永庆 刘心 张婉萍等

【解决身边的环境问题】

随着人们生活观念的变化，原先的洗脸、饭后擦嘴便后干手均用毛巾或手绢，现在很少人还在做，而是用餐巾纸、方便纸的现象普遍存在，这样不仅浪费了大量纸质，造成垃圾增多，甚至污染环境。为了倡导“多用小手绢，少用餐巾纸”美境行动，向身边的人宣传这一环保理念，我们环保小组7名同学选择了《手绢随我行，美境与你我》这一美境方案。

【方案实施过程简述】

今年三月，校级环保组师生，掀开了参加第十一届“江苏美境行动”的序幕，在广大环保成员认真学习“美境指南”的基础上，自行选择美境行动方案，通过梳理合并，成立了两人方案实践组，其中一组就是《手绢随我行，美境与你我》

（环保宣传）。共有7名学生参加，方案组内有一位学生（蒋园园）担任组长，召集人员商量具体的活动内容与方法，进行分工与合作。在方案设计过程中教师另作适当的引领与提议。为了让“美境行动”有效地实施，真正让全体师生，家庭队员与社区人群收到节约资源，保护环境的教育与影响，学校围绕德育处牵头，安排两条线同时展开活动。四月学校少先队活动为主阵地，利用集体晨会红领巾广播等形式，开展多种环境教育。例如第八周集体晨会中，陈校长向操场上的师生说：“学校为大家创造了一个良好的学习环境，我们要珍惜这一切，让我们从自身做起，从不吃零食，不丢垃圾，卫生用餐，节约用纸等这些小事做起，共同来美化我们的校园。”

随之《手绢随我行，美境与你我》（宣传组）的学生寻找以前用过的手绢或自己掏出春节压岁钱购买一些环保小手绢，自己带头用手绢，坚守餐巾纸等的使用，送给班上小伙伴，鼓励他们也行动起来：“多用小手绢，少用餐巾纸”。像五四班的蒋园园，通过他的美境行动班上学习小组内6位同学，三位用它赠送的手绢，一位是自己掏钱买手绢，两位是自己以前用过的手绢。他们小组还在班队活动中将使用小手绢编个节目表演了。

还有本组的杨雨欣同学，在暑假里从家庭做起，实践自己“手绢随我行，少用餐巾纸”的做法，她与家人一起使用毛巾和手绢少用餐巾纸，由原来每月用掉3-4盒餐巾纸现在只用了一盒多一点。组内其它同学也用不同的方式去实践方案。

【方案实施效果】

通过方案组学生的实践与宣传活动。许多班级的学生也行动起来了。像五（4）班，在蒋园园的影响下，班上用手绢的同学也多了起来。本组杨雨欣所在的五（3）班经过她在班级中做宣传，她所在的小组内6个同学，有5人用上了小手绢。班上有20多人在使用小手绢。杨雨欣家中由原来每月用掉3-4盒餐巾纸现在只用了一盒多一点。

据学校红领巾检查组的不完全抽样统计，全校除一年级外其余23个班级的1263人中每天带手绢的约为857人，日带用率为67.8%，餐巾纸使用者约33%。收集到方案组7名学生对家庭餐巾纸的使用调查约为59%。这个数据还在变化着。

【心得体会】

在本届美境活动中，师生感言颇多。例如《手绢随我行，美境与你我》（环保）方案组的杨雨欣在交流时说出了自己所见所闻和实践体会：“在生活中我经常看见同学、家人包括自己对餐巾纸、卫生纸的使用量越来越大，而没想到这些纸张不仅要消耗多少树木、棉絮，造纸量增多，还要会严重污染水源；使用了餐巾纸及卫生纸又造成了许多垃圾，影响校园与社区环境，而倡导多用小手绢，会大大减少用纸量，让人们养成良好的节约又卫生的生活习惯。我要从自身做起，以小手牵大手，让美境行动与你我联动。”

通过本届“江苏美境行动“，作为环保组的辅导老师，在参加了前三届活动的基础上有了更多的认识和体会。如何引领学生参与美境行动方案的实践，设计更切合实际？如何根据学校安排有效地指导他们进行专题活动和自主实践活动？如何达到对学生环保理念的提升，实践能力的提高，对全校师生，家庭人员，社区人群的有效宣传与感化只有多作思考、研究。

多用小手绢，少用餐巾纸


手绢随我行


学生在编写手绢表演节目


学校环保晨会