方案标题：从校园植物感受生物多样性的意义
参赛学校：无锡市亭子桥中心小学
学生代表：李月彤、项逢卓、韦诗羽
辅导老师：罗锡铭、周艳
参与学生总数：40

一、方案实施目的、意义：
　　1、通过对学校植物的调查，去了解学校的植物状况，激发学生从关注学校的植物开始，去关注大自然、亲近大自然、了解大自然，培养热爱自然、保护自然的情感；让学生从关注自己周边的事物开始，去学会关注学校的变化、社区环境的改善，和社会的发展。
　　2、通过调查活动增长环保知识，懂得生物多样性保护、可持续利用、公平获取和惠益分享的意义，进一步增强生物多样性保护的意识。
　　3、通过交流活动，引导学生从生物多样性的角度，对学校的绿化布局发表自己的感想，提出自己的问题和意见，培养主人翁意识和公民责任感。
　　4、通过废纸回收，开展植物研究，制作植物标本档案，培养学生的探究精神和动手能力；通过变废为宝，制作植物工艺品，培养学生和审美能力和创造美的能力。
　　5、通过此项活动，拓展教学渠道，延伸课堂教学内容，不断完善、充实校本化的教学体系，进一步为学校开展环保STEAM教学积累经验，丰富校本化课程的内容，为学生开展环保实践体验教育活动拓宽新平台，开拓新领域，丰富特色教育的新内容。

二、方案实施过程：
1、前期准备：
　　①、由四五年级各班推选学生成立团队，以“主动发展日”活动时间开展活动，鼓励其他有活动意愿的同学参与。
　　②、购置打浆机、熨斗、抄纸器材、器皿等。
　　③、安装植物识别软件
2、活动过程：
活动一：开展校园植物调查。
　　参加项目调查的同学分成了几个小组，分区域调查学校的树木、花草，了解植物的数量和种量，有些不认识的植物，通过手机“形色”软件进行识别。但也发生了同一植物主要是草本植物，在多次识别中不相同的情况，这给同学们确认植物名称时带来了困难。针对这一情况，于是采取了以下措施：
　　①、确保对校园中最多见的草本植物的调查，除了多次识别比对，同时再向园林专家咨询。
　　②、从不同角度拍摄多次比对，用不同手机拍摄反复比对，尽量发现有价值的植物。
　　③、放弃了对小范围内特别少、特别小、不能辨认的植物的调查。
　　④、对学校的树木、主要的草本植物进行了统计。
　　通过对校园植物的调查，有些同学非常惊讶地说：“我们学校还有这么多的植物呀！”还有的说：“有的植物一直没注意，现在长知识了！”原来，学校的植物还是挺丰富的。植物种类多了，学校四季都有花，春天有海棠、樱花，夏天有石榴、莲花、秋天有桂花、月季，冬天有山茶、腊梅。植物的多样性让校园四季都有美景，生物的多样性让世界绚丽多姿，同学们通过讨论校园植物多样性与校园环境布局的关系，了解了世界“生物多样性”的意义。
　　得到的结论：多样植物使学校环境变得多姿多彩，美丽可爱；多样物种让大自然现得丰富绚丽，美轮美奂。

活动二：采集学校植物的样本，收集其信息资料，了解主要植物的特性。
　　采集学校的植物样本，为其制作植物档案。为了正确采集样本，针对采集样本的选择、样本的完整性、样本的保存等方面进行了培训，并进行现场指导。根据采集的植物样本，收集该植物的资料介绍信息，了解其生长特性，记录其在校园内生长的位置，为今后对其的查找提供资料。
　　存在的问题：在植物样本的采集与收集资料的过程中，同学们发现，有些植物从发芽、长叶、开花、结果需要较长的过程，一次性的采集无法取得植物样本的完整，需要通过在植物各个生长的采集，才能完整呈现植物的全貌。

活动三：“纸上森林”回收包装盒，“植树造森”制作再生纸。
　　我们学校非常小，校园内的两棵大杨树是学校最古老、最有标志性的植物，它给历届毕业的校友留下了深刻的记忆和美好的印象。由于大杨树所处的位置，也是让同学们在活动时最纠结的对象。通过对校园内大杨树的调查，让同学们产生了新的灵感，“节约用纸”也是“植树造林”。结合学校开展的“垃圾减量”，废品回收，同学们要用回收的包装盒制作再生纸，为大杨树做一份植物档案。
　　在开展废品回收与再生纸的制作过程中，学校积极利用社会资源，并得到了中国妇女发展基金会和康明斯公司的大力支持，开展了“康明斯&环宝蛙‘动力社区 至美生活’校园零废弃环保微行动”。通过活动，同学们对回收与资源、环境与生活的关联、牛奶盒的结构等有了深刻的了解，还学会了利用牛奶盒、饮料盒制作再生纸的本领。
　　发现的问题：在制作的过程中，同学们发现不同的牛奶盒、饮料盒，它们的纸浆出纸率是不同的，用简约式的包装盒最容易被回收和利用。

活动四：制作校园植物样本档案
　　同学们学习了植物样本的采集，也学习了再生纸的制作，他们要用学到的技能给学校的植物制作植物样本档案。在制作过程中，经历了以下几个阶段：
①、试验阶段：
　　为了能把植物样本档案做好，以便能完整、真实地再现植物原貌，同学先用叶子和鲜花做试验，制作干花和干叶。
　　首先，同学们使用“风干法”做干花，小心地把采摘下来的绣球花放在阴凉处晾干，但使用这种方法出现了一个问题，就是花瓣变色变黑了，也展不开形状了，甚至还有的花瓣变烂了这与今年特殊天气的湿度与温度大有关系。此外，通过晾干的叶子也会卷起变脆，不容易制作。
　　遇到的问题：“风干法”不仅时间长，还受气候条件的限制，而且不易控制。
　　于是，同学又用吹风机烘干叶子，但这种“烘干法”受器材条件的限制，对水份大的睡莲叶子不容易被烘干。在试验的过程中同学们还遇到了一个问题，就是对叶子小而软的草本植物叶子及花瓣，难以用此法烘干，因为强大的风力会把叶子和花瓣吹坏、吹破和吹散。
　　问题新发现：虽然这种方法难以运用，但可以作为一些叶子催干的辅助手段，因为快速烘干的叶子颜色比自己风干的叶子颜色鲜艳一些，同学们还发现未干透的叶子在与再生纸粘合时比干透的叶子要容易，且还牢固些。
②、制作阶段：
　　在选材上同学们选择了快递包装盒，因为这种盒子多、容易收集，出纸率比饮料盒多，还容易粉碎。为了能快速出纸浆，同学们把盒纸撕碎后泡在水里，再用破壁机打纸浆。
　　但是，出师不利，原以为硬的食物都能打碎的破壁机，在打纸浆时就出现了问题，因为放得过多烧坏了电机。
　　体验的心得：做事要一点一点的来，不能贪多图快。操作设备前要先读设备说明书，要了解设备的功能和使用方法，特别要关注设备的“注意事项”；要根据设备的条件状况明确操作流程。
　　同学们借鉴开展的“纸上森林”活动得到的启发，也从康明斯公司提供的课件和视频中学到了一些方法，使用蒸气慰斗烘烫样本。对于制作较薄的再生纸和叶片效果比较好。
　　寻找新办法：在熨烫过程中纸的厚度带来了新问题，抄网中的纸含水量很大，家用熨斗熨烫比较缓慢费劲。同学们找了一些塑料小工具，先进行挤压除水，还用小毛巾、小棉布吸水，再进行熨烫。由于蒸气熨斗的局限性，不能把样本烫得很干，同学们就把纸贴到窗玻璃上晾干，既方便又平整。
　　我们的困难：因季节和时间的问题，也有技术上的问题，使活动过程与方案计划相差一步之遥。分析其原因主要包括以下几方面：
　　a.因疫情原因，实施项目在下半年，没有取得植物全年生长过程中的全样本，即在不同季节中的叶、花、果的样本。
　　b.因没有及时掌握鲜花、树叶的风干保色、定型的技术，加之应对今年多雨、高湿的极端气候条件没有预见和准备，缺乏经验和手段。
　　c.植物样本包括果子是立体的，尤其是像学校的大杨树一样的大型树木，要通过相对平面的形式呈现出来有一定的难度，以及没有预见到在制作过程中要解决这一问题的困难，所以没有完成对植物样本的制作。
　　d.在制作上受器材限制，尤其是抄纸框不够大，也影响了“植物档案”的制作。
③、攻坚阶段：
　　我们在失败的基础上不断进行摸索、试验：
　　首先，我们以做手工制品的形式做小样本，也想了一些办法，检验制作效果。
　　接着，我们选择了学校比较有特色的两种灌木，即树龄达30年的卫茅和10年左右的南天竹做样本试验。
　　最后，我们选择了树木——学校的大杨树、和灌木卫茅、南天竹三种植物，为它们制作校园植物档案，还编制了档号，“1”为树木，“2”为灌木，并把档号“101”赋予了大杨树。
　　还有小遗憾：虽然我们最终给大杨树制作了“植物档案”的样本，但因为缺了春天的杨树花仍然是一个不完整的样本。此外，在制作过程中还没有根本上解决起皱的现象，使制作的样本不够精细，显得粗糙。我们在活动中遇到的这些问题，就像前面所陈述的那样，只要想办法，改进方法，扎实地做好每个环节中的事，一定能把校园的“植物档案”样本做得更好。针对上述问题，通过找资料，请教专业人士，再不断进行改进。明年，我们还要为大杨树制作更完整、更精美的植物档案。

活动五：活动交流会
　　我们还结合学校开展的其它各种环保活动，在参与中交流学习体会和活动体验，宣传爱护花草树木、节约资源、保护环境的理念，主要由以下活动：
　　①、我们把校园植物调查与开展“自然笔记”活动想结合，同学们选择自己感兴趣的植物，记录其特征和生长特性。
　　②、为了更好的交流同学在环保活动中的体验和感受，我们还参加了由无锡市教育电视台组织开展的“给锡小鹭写一封信”环保教育活动，让同学们以写信的形式，讲述自己在开展环保实践活动中发生的趣闻趣事、活动感受、制作体验、心得体会等，激发更多的同学关注环保，参与环保。
　　③、大杨树对于学校有着特殊的意义，以队活动、故事会等形式，让学生通过看杨树、讲杨树，激发学生关注自然，保护自然；通过大杨树引导学生去感受生命之美丽，感悟生命之意义。
　　④、利用“世界地球日”、“世界生物多样性日”等，开展环保专题教育。

三、经费及耗材的使用情况：
学校投入1000余元，用于购置活动器材、制作材料等。

四、实施方案自我评价（实施效果）：
　　通过本方案的实施，让学生在平常和不注意的状态下，转而学会去关注身边的自然生态，更加关注学校周围的自然环境；学生通过对校园植物开展调查，不仅培养了学生的观察能力，也基本摸清学校植物的种类和数量，引导学生在了解学校的绿化情况和更进一步关注校园环境布局，培养学生从热爱学校到、关注大自然、热爱大自然，激发学生从亲近学校植物开始，去走进大自然、了解大自然、保护大自然。
　　通过讲述学校大杨树的故事，引导学生对校园植物多样性的调查和认识，进而去学习和理解生物多样性保护、可持续利用、公平获取与惠益分享的意义，增强生物多样性保护的意识，并在活动中培养主人翁意识和公民责任感。
　　通过废纸回收制作再生纸、和开展制作植物标本档案的活动，帮助学生掌握探究的方法，提高动手制作的能力。虽然在制作过程中一次次地遇到了各种困难，无论是成功还是失败，都是我们需要的，因为这也是在学习探究、实践成长中最宝贵的经验财富。
　　实施方案中遇到的问题对组织者——教师也是一种教育，通过积极的教育反思，也在不断完善我们自己，以便在经后的教育教学中更好更有效地组织开展环保教育活动。同时也为完善学校开展环保教学的STEAM课程内容，在拓展环境教育之路上走得更加坚实。

五、实施方案参与体会及校方点评（学生、老师、家长和校领导等）：
学生心得体会：
　　“通过这次校园植物调查活动，真是张见识！有的植物还是第一次听说”——项逢卓
　　“没想到，我们小小的校园，还有那么多各类的植物！”——韦诗雨
　　“能过回收牛奶盒，制作再生纸，我们知道了在生活中选择简约、单一的包装盒，就是环保。”——杨诗桐
　　“做再生纸的过程挺有意义的，既能废物利用，还学会了制作方法，能保护环境，还很快乐！”——于洋洋
   
学生家长体会：
　　这种活动非常有意义，既是一个学习探索的过程，也培养了动手操作的能力。希望能让孩子多参加这样的活动。——项逢卓家长
　　希望我们的孩子也能参与这项活动，能让他在学习中与大家一起交流、学习，一起动手探究。——吕坤林家长

教师感受：
　　教学相长，在指导学生开展项目式学习和探究的过程中，发现教师的知识和技能储备还不能满足学生学习探究的需要，要不断地加强自身学习，这样才能满足学生不断求知的欲望和学习的需要。通过这项活动还认识到，在设计项目式研究的课程内容中，要多学习、多储备技能和信息资料、多思考论证，做好活动指导前的准备，尽可能做好问题的预见，制订解决问题的预案。在活动中既要注重教学中的实践操作，也要注重教育中的体验感悟。同时，借助社会力量的支持，能让教育教学活动事半功倍。——罗锡铭

校领导点评：
　　生物多样性的研究非常有意义，辅导老师带领孩子们关注身边生物样态的多姿变化，感受校园的四季变换，研究可持续的保护措施，学着如何变废为宝，这个过程既拓宽了学校绿色生态教育的视野，也培养了学生发现美、感受美、创造美、保护美的意识与能力，真可谓”美境润童心，美心自然生“。