方案标题：蚯蚓吞吃垃圾生物链养殖探究
参赛学校：如东县马塘镇邱陞中学
学生代表：薛雨欣、孙沐淅
辅导老师：季爱云

实施方案参与体会及校方点评：

　　此次实践探究，引导学生了解科普实践知识，提升了学生的科学综合素养，激发学生对探索蚯蚓养殖的喜爱，教育学生在关注社会生态文明建设中，辅导学生对垃圾处理进行深度开发，从而发挥垃圾生态综合转化利用率，通过辅导学生利用蚯蚓生态，并利用蚯蚓喂养家禽所取得了成功经验，培养学生发现问题和解决问题的能力，有效引导村民科学致富，促进生了态环境和区域经济的协调发展，对改善我镇生态环境和提高经济效作出了有益的探索。
　　这次实践探究，充分运用现代科学技术，激发学生探索对蚯蚓处置垃圾养殖的兴趣，并运用生态链技术养殖家禽，从而降低垃圾对环境的危害，提高家禽产品质量和经济价值，实践探究充分体现可持续发展的先进理念，具有鲜明的时代感，扩大我校科普教育的影响面。
1.探究产生的积极影响
　　①新课改理念促进综合实践课程的有效形成；
　　②对参与学生不失时机实施生态环保情感态度与价值观教育；
　　③本探究探究采用“自主合作探究”理念促使高效课堂成果显著；
　　④积极参与和有效探究使高效课堂成果得以成功落地。
2.探究的教育意涵与特色
　　①探究促进了学生主动探究问题、发现问题和解决问题的能力；
　　②历练了学生主动学习、积极参与的发展意识，使学生在探究探究中情绪高涨；
　　③探究使学生对垃圾分类处理生态养殖认识到十分重要，理智地从源头去尽快地处置垃圾，认识到这是每个人应该尽到的义务；
　　④探究中学生探究探究参与面广，交往互动频繁，探究方法与手段得当。
3.对学生“益智养德”的作用
　　①本实践综合课程促使学生能够去主动学习与自主探究，个性化学习得到充分体现；有效学习与探究形成了“益智养德”的高效课堂，实现了学习方法的有效转变；
　　②注重了学生体验与参与的过程，不过分追求参与探究的结果；
　　③辅导中贴心有效地实施多元化评价方式，促进学生都能自觉去益智养德，历练自我人生的价值。
4.探究的感言
　　发展了学生的特长和兴趣，让学生体验实践探究的乐趣与艰辛，学习了探究养殖观察、采样与分析的方法，了解到很多关于蚯蚓的知识，唤醒了学生对垃圾分类与生态养殖的意识，培养了小组合作的团队精神，突破课本内容和形式的局限，锻炼了学生的社会实践能力。